吉林动画学院：《人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究》

作者简介

         刘卓，吉林动画学院，双师型优秀教师，2011年至2014在吉林禹硕动漫游戏科技股份有限公司担任灯光师一职，参与制作4D环幕电影《青蛙运动会》，3D动画电影《青蛙王国》的灯光后期工作。直接指导并参与制作了三维动画短片《乌龟总动员》、《雪》、《蚊子》、《萌馒囧事》（国家级大创项目），《窗台大营救》、《跃》。其中《窗台大营救》、《跃》入围社会主义核心价值观动画大赛。《雪》入围第十一届亚洲青年动漫大赛贵飞奖。积极参与教科研项目工作，吉林动画学院社会科学研究项目《材质——技术的程序纹理与艺术的图像纹理》，公开发表论文三篇，以及学院教材《手机动画概论》的撰写工作等。

[摘要]本课题旨在研究人工智能时代下动画实践教学发展历程中的技术性、艺术性特征及其流变；分析人工智能对于动画艺术创作流程所涉及的核心问题；东北民俗文化艺术语义、语境与应用，分析东北民俗文化元素对于人工智能动画实践课程教学研究的重要意义及作用。

[关键词]人工智能、东北民俗文化、动画实践课程

一、 课题研究背景

（一）民俗文化建构下的人工智能动画实践教学及理论现状

1.总体概况

在现代社会中，人工智能技术的迅速发展正在深刻地影响着人类生活的各个方面和行业。作为一种能够模拟人类思维和信息处理过程的技术，人工智能不仅具备学习和思考的能力，还在多个领域展现出巨大的潜力和应用前景。

2022年，“推进教育数字化，建设学习型大国”被写进党的二十大报告。高等院校是孵化高知人才的基地，面对当今人工智能技术引发的新一轮科技变革，应实时把握行业对人才的需求变化，及时调整教学模式，探索与时俱进的人才培养方案。

各个高校动画专业也陆续把人工智能技术应用于动画教学中，青岛黄海学院的的范龙老师，利用ComfyUI完善了很多可以“一键使用”的风格迁移、高清重绘、动画转绘等工作流程，这些工作流程都已经应用于本科课程《数字图像处理》中。桂林旅游学院的唐希希老师利用AIGC技术自动生成剧本、角色、场景、动画以及后期处理的成流程内容，并利用生成的内容辅助于动画的实践教学。

国家对文化自信的提出，教师在动画教学与实践创作中要融入课程思政元素，作为地方高校，要把本地的文化很好的融入动画的实践教学中来，为国家培养品德高尚，专业能力过硬的动画人才。

2.主要内容

通过将人工智能与动画教学相结合，可以为动画教学提供一种创新的手段和范式。人工智能技术的自动化和智能化特性，使得动画制作过程更加高效和精确。东北民俗文化是东北地区民众的风俗生活文化的统称，包括传统习俗、节日庆典、民间艺术等方面。这些文化元素不仅承载着东北地区的历史和传统，还蕴含着丰富的民间智慧和生活风貌。在动画实践教学中，将东北民俗文化元素融入其中，不仅可以丰富作品的内容和形式，增强观众的文化认同感和情感共鸣，还有助于促进东北地区传统文化的传承与发展。

3.对现有研究的评价

在知网的外文检索搜索人工智能动画教学，只有一篇论文，题目是《人工智能元素和多媒体技术在动画声音制作教学模式优化创新中的应用》讲述借助人工智能辅助声音教学的，研究的模式为笔者提供范例参考。在知网的外文检索中搜索人工智能动画，一共有文献三十四篇，其中英文的有二十九篇，韩文的有六篇，英文文献的年发文量基本呈上升态势。2011 年的发文量达到最高有十六篇，截止到目前2023年也已经有两篇文献。国外在人工智能动画领域的研究成果呈现出波动上升的趋势，预计未来会有更多的研究成果出现。

在国内以中国民俗文化元素为依托开展的人工智能动画的研究也有很多成功的案例。2019年世界人工智能大会在上海成功举办，期间谷歌展区内的TensorFlow团队推出了一项创新项目，旨在利用人工智能技术振兴中国传统皮影戏艺术。该项目通过融合先进的机器学习算法，使观众可以通过简单的手势控制屏幕上的皮影人物，实现动态互动，从而生动地再现了皮影戏的经典故事。此举不仅为古老的表演艺术带来了现代科技的气息，也极大地提升了公众对传统文化的兴趣。

此外，在第二届中国国际进口博览会的“非物质文化遗产暨中华老字号”展区，同济大学人工智能实验室的研究人员展示了他们如何运用AI技术来捕捉和再现金山农民画的独特美学特征。参观者可以在触控屏上自由绘画，随后系统会基于这些输入，创造出符合金山农民画风格的作品。这不仅是对非物质文化遗产的一种现代化传播方式，同时也鼓励了更多人参与到传统文化的创意实践中。

这些尝试证明了人工智能在文化遗产保护与传承领域的巨大潜力，它们不仅有助于保持文化多样性，还能激发新一代对中国传统文化的兴趣和热情。

（二）民俗文化建构下人工智能技术在动画实践教学中的发展

1.智能媒体的发展提供全新的思维模式和路径

通过探索人工智能技术在动画实践教学中的应用，结合智能媒体的发展，可以为东北民俗文化的传承和推广提供全新的思维、模式和路径。同时，这种技术赋能下的研究模式也为艺术学科的研究和教学带来了新的发展机遇和挑战。传统的动画教学主要注重学生的动手能力和创意能力的培养，而智能媒体技术的应用则能够引导学生以更加多元化的方式思考问题。例如，通过使用人工智能算法进行角色动画的自动生成，学生可以更加深入地理解动画制作背后的逻辑和原理。同时，智能媒体技术还可以帮助学生深入挖掘民俗文化的内涵，将传统民间故事和动画技术相结合，为学生提供更好的创作平台。

传统的动画制作过程需要大量的时间和人力投入，而智能媒体技术的应用可以大大缩短制作周期和提高制作效率。例如，通过使用智能媒体技术进行角色绘制和场景搭建，可以快速生成动画的原型，并且可以通过算法优化来提高动画的质量和流畅度。这样一来，学生在动画实践教学中可以更加专注于创意和故事的构建，而不需要过多地关注技术细节。

智能媒体技术的发展还可以促进动画实践教学与民俗文化的结合。在民俗文化建构的背景下，动画实践教学可以通过智能媒体技术的应用来更好地传承和弘扬传统文化。例如，通过使用智能媒体技术进行角色建模和动画制作，可以将民间故事中的人物形象栩栩如生地呈现在观众面前。这样一来，不仅可以提高观众对传统文化的兴趣和理解，同时也可以为学生提供更加多元化的创作思路和技术手段。

智能媒体技术的进步为动画实践教学注入了新的活力，提供了多元化的思考方式和高效的制作手段。借助这些先进的工具，学生们能够从更多角度探索创意，同时简化了动画创作的过程。此外，智能媒体技术还促进了动画教育与传统文化的深度融合，为学生开辟了更广阔的创作空间，激发了他们从民俗文化中汲取灵感的能力。因此，在传承和发展民俗文化的过程中，人工智能技术的应用对动画实践教学来说，不仅增添了新的维度，也展现了其独特的价值和重要性。

2.结合东北民俗文化的特点

研究者可以通过探索人工智能技术在动画实践教学中的应用，结合东北民俗文化的特点和需求，创造出具有独特艺术形态的动画作品。这不仅可以丰富动画作品的内容和形式，增强观众的文化认同感和情感共鸣，还能够促进东北民俗文化的传承与发展。

东北地区作为中国的一个重要组成部分，以其多样的民族构成和丰富多彩的文化遗产而著称。这里不仅汇聚了多个民族的生活习俗和传统艺术，还保存着大量的民俗文化资源，构成了该地区独特而宝贵的文化景观。结合东北民俗文化的特点，人工智能技术可以在动画实践教学中发挥重要的作用，推动民俗文化的传承和创新。人工智能技术可以利用大数据分析和智能算法进行对东北民俗文化的深度挖掘。通过收集和整理大量的东北民俗文化相关的资料和信息，人工智能技术可以进行数据分析和模式识别，从而帮助学生更好地理解和研究东北民俗文化的内涵和特点。同时，人工智能技术还可以利用智能算法进行模拟和仿真，通过生成虚拟的东北民俗文化场景和人物形象，为学生提供更加真实和生动的学习体验。

在动画实践教学中，可以利用人工智能技术进行角色建模和动画制作，创造出独具特色的东北民俗文化形象。例如，通过使用智能媒体技术进行角色动画的自动生成，可以将东北民俗文化中的传统服饰和民间艺术形式融入到动画中，为观众呈现出独特的视觉效果。人工智能技术还可以为学生提供互动式的学习体验，通过虚拟现实技术和增强现实技术，使学生能够身临其境地体验和感受东北民俗文化的魅力。

综上所述，结合东北民俗文化的特点，人工智能技术在动画实践教学中的发展具有重要的意义和价值。通过智能媒体技术的应用，可以深度挖掘和传承东北民俗文化，为学生提供更好的学习体验和创作平台。在民俗文化建构的背景下，人工智能技术在动画实践教学中的发展为学生提供了全新的思维模式和路径，同时也促进了东北民俗文化的传承和创新。

3.动画实践课程教学中的呈现方式创新

在民俗文化背景下，人工智能技术的发展为动画实践教学注入了新的活力，革新了课程的教学模式。过去，动画实践课程通常以教师为中心，学生依赖手工操作来学习和实践。但随着人工智能技术的进步，这一领域的教学方法得到了显著的扩展和创新。

教师现在可以利用人工智能技术和智能媒体工具，策划并实施各种动画实践教学活动，有效提升学生的创作技能和实际操作能力，同时促进跨学科学习和创新能力的发展。例如，通过应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，教师能为学生创造出身临其境的学习环境，让他们在虚拟世界中体验动画制作的全过程。这种方式不仅能让学生直观感受动画制作的技术细节，还能增强他们的学习兴趣和参与热情。

人工智能技术还支持个性化学习，即根据每个学生的特点和需求量身定制学习计划。通过智能分析，系统能够识别学生的学习风格和进度，从而推荐适合的学习材料和练习任务。这意味着，对于那些基础较好的学生，可以给予更高难度的挑战；而对于需要额外帮助的学生，则提供更为基础的指导和支持。这样的个性化教学策略有助于优化学习成果，激发每位学生的最大潜能。

另一种创新的呈现方式是基于人工智能的互动学习工具。通过智能媒体技术的应用，可以开发出互动式的学习工具，例如智能模拟实验平台或虚拟现实交互系统。学生可以通过这些工具进行动画制作的实践和实验，从而更好地理解动画制作的原理和技巧。同时，这些工具还可以提供实时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高技术水平。通过与人工智能的互动，学生可以更加灵活和自主地学习，提高动画实践的效果和质量。

总结来说，人工智能技术在动画实践教学中的应用为课程教学的呈现方式带来了创新。通过角色和场景生成以及互动学习工具的应用，可以让学生在动画实践中体验更多的创作可能性和互动方式。然而，教师和学生在应用人工智能技术时需要面对一些挑战和问题，需要共同努力解决。在民俗文化建构的背景下，人工智能技术的发展为动画实践教学提供了更丰富的呈现方式，促进了学生的创造力和创新思维的培养。

（三）决策咨询的需要

二、 课题研究概述

（一）基本思路

本课题将致力于深入研究人工智能视域下动画实践教学的变化以及东北民俗文化在动画实践课程教学中的呈现方式，并在此基础上探究东北民俗文化在人工智能动画实践课程教学中的应用方式与方法。

在这个人工智能时代，动画制作过程中的技术手段得到了极大的提升和创新。通过人工智能的应用，动画创作过程中的绘制、动作设计等环节都可以得到自动化处理，大大提高了制作效率和质量。而动画艺术的核心则是通过图像、声音和故事情节来传达情感、思想和价值观。

东北民俗文化作为中国传统文化的重要组成部分，对于人工智能动画实践课程教学研究同样具有重要意义。东北民俗文化元素丰富多样，包括传统习俗、节日、民间艺术等，具有独特的艺术语义和文化内涵。将东北民俗文化元素应用于人工智能动画实践课程教学中，不仅可以丰富作品的内容和形式，增强观众的文化认同感和情感共鸣，也可以促进东北地区传统文化的传承与发展。

本课题将基于上述研究背景和问题，构建一个东北民俗文化的人工智能动画实践课程教学研究理论体系框架。将结合人工智能时代下动画实践教学的技术性和艺术性特征的变化，分析人工智能对动画艺术创作流程所涉及的核心问题，并探究东北民俗文化元素在人工智能动画实践课程教学中的应用方式与方法。

（二）基本框架

（三）研究方法

1.文献研究法

综合分析2019年以来动画教学参与民俗文化发展建设相关理论，同时重点收集人工智能动画实践教学方向的参考文献，理清各个理论的发展脉络，分析之间的区别和联系，形成理论交叉知识图谱，为形成全新的东北民俗文化+人工智能动画教学研究模式提供理论支撑。

2.统计分析法

重点收集吉林省内高等院校相关动画实践教学数据，利用数理统计分析方法分析当前各种案例模式存在的问题。在统计过程中，使用案例分析和数理统计相结合的方法，既要对案例进行定性分析，又要运用统计学方法完成定量分析。

3.访谈法

根据研究内容设计访谈问题，在吉林省内分别选取未进行相关教学研究和已经进行相关教学研究的专家、研究人员进行访谈，听取被访者的意见和建议，并将访谈资料作为一手数据开展深入研究。在研究过程中运用扎根理论进行分析和有针对性的取舍，以确保理论和实践研究实现有效结合。

4.案例研究法

选取国内外具有代表性的项目作为例证加以分析，从而获得制作启发。

5.实验验证法

根据上述方法总结的理论和问题，设计配套教学模式，并在本校动画专业开始教学实验。利用问卷调查统计学生意见，结合教务系统数据开展综合分析，并开展不少于2轮的教学实验，并按照实验要求设置对照组。

（四）如何开展本课题研究

1.课题准备

2023 年 4月 1 日——2023 年 6月 31 日课题准备阶段，对研究课题所需资料进行搜集、分析、调查与实地走访相关教学领域的专家、研究人员，并总结归纳，形成具体的调查报告,完成对教学大纲等教学模式相关文档的制定和细化。

2.首轮实施

2023 年 7 月 1 日——2024 年 3 月 31 日实施阶段，根据调查报告和项目需要去定向制作，同时以项目为依托开展设计计划实践。

3.中期总结

2024 年4 月 1 日——2024 年6 月 30 日中期迭代阶段,开展后续调研、整理各类数据文档，优化项目模式，根据实践教学情况及调研数据，形成中期报告，总结并迭代更新授课模式及课程资源内容完成项目。

4.次轮实施

2024 年7月 1 日——2024年12 月 31 日模式实施阶段，按照设计的教学模式完成授课（依据课程不同时间不同）

5.课题总结

2025 年1 月 1 日——2025 年 4 月 30日结题阶段,根据数据得出课题结论。

三、 课题主体研究内容

（一）民俗文化建构下的人工智能动画实践教学基本理论研究

在人工智能时代，东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究具有重要的意义。本文将从以下三个方面进行论述；分为基本内涵；教学中模型的构建；模型构建的理论基础。

1.基本内涵

随着人工智能时代的到来，传统文化的保护与推广迎来了前所未有的机遇。东北地区作为我国的重要民俗文化发源地之一，其丰富多样的民俗文化素材可以与动画实践课程教学相结合，实现优秀传统文化的传播和创新。

东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究可以促进学生对传统文化的认知和理解。通过动画形式展示东北地区的传统民俗活动、节日庆祝、民间故事等，可以让学生更加直观地感受到东北民俗文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。

动画实践课程教学注重培养学生的创意思维和表现能力，而东北民俗文化作为一个丰富多彩的文化系统，其独具特色的形式和内容可以为学生提供丰富的创作素材，激发学生的创新意识和艺术表现能力。通过利用先进的动画技术和虚拟现实技术，可以将东北民俗文化与现代科技相结合，创造出更具艺术感和趣味性的动画作品，进一步提升传统文化的传播效果和吸引力。

2.教学中模型的构建

资源整合模型：整合东北地区的民俗文化资源，包括文献资料、传统工艺品、民间音乐舞蹈等，形成丰富的教学素材和创作资源。

课程设计模型：设计以东北民俗文化为核心的动画实践课程，包括课程目标、内容安排、教学方法等，以培养学生对传统文化的认知和创作能力。

技术应用模型：运用先进的动画制作软件和虚拟现实技术，将东北民俗文化与现代科技相结合，创作出富有创意和艺术性的动画作品。

教学评价模型：建立科学有效的评价指标和评价方法，对学生在动画实践课程中的表现进行综合评估，以促进其对东北民俗文化的理解和创作能力的全面提升。

3.模型构建的理论基础

人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究的理论基础主要包括以下几个方面：

传统文化教育理论：传统文化教育理论为传统文化教育提供了核心理念和方法，强调了传统文化对个人成长和社会发展的深远影响。通过这一理论框架，我们可以更好地理解东北民俗文化融入动画实践课程的重要性和必要性。它不仅有助于学生深入了解和尊重本土文化，还能促进文化多样性的保持和发展。

动画教育理论：动画教育理论探讨了动画艺术在教育领域的独特价值和功能。动画以其强大的表现力和无限的想象力，成为激发学生创造力和表达能力的有效工具。特别是在人工智能时代，将东北民俗文化元素融入动画实践教学，不仅能提升学生的艺术创作技能，还能增强他们对传统文化的认识和欣赏能力。

人工智能技术理论：人工智能技术理论关注的是人工智能技术在不同行业和领域内的应用及其带来的变革。在动画制作领域，人工智能技术的应用不仅提高了工作效率和作品质量，还增加了作品的互动性和沉浸体验。对于东北民俗文化的动画实践教学而言，这意味著可以采用更先进的方式让学生体验和学习传统文化，从而激发他们的学习兴趣和创新思维。

文化创意理论：文化创意理论侧重于文化创意产业的创新和发展。将东北地区的民俗文化与动画实践相结合，不仅可以创作出富含地方特色和文化深度的作品，还能推动文化创意产业的蓬勃发展。通过这种方式，不仅能够传承和弘扬传统文化，还能为当地经济和社会发展做出贡献。

综上所述，人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究具有重要的理论基础和发展模型。通过对东北民俗文化的认知和创作，结合先进的动画技术和人工智能技术，可以实现传统文化的传承与创新，培养学生的创造力和表现能力，推动传统文化与现代科技的融合发展。这一研究领域的深入探索和应用将为我国传统文化的传播和保护做出积极贡献。

（二）民俗文化建构下的人工智能动画实践教学中的主要问题

在人工智能时代下，东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究已经取得了一定的发展，但仍然存在一些问题需要解决。

1.人工智能视域下动画实践教学的变化

人工智能技术可以提供更加智能化的动画制作工具和平台，例如自动化的动画生成、虚拟角色的智能表演等。这些技术的引入改变了传统的动画制作方式，提高了制作效率和质量，拓宽了学生的创作空间。东北民俗文化作为一个丰富多样的文化系统，在动画实践课程教学中具有独特的意义。东北民俗文化包括了丰富的节日庆祝、民间传说、手工艺品等元素，可以通过动画形式进行生动呈现。通过结合东北民俗文化，可以培养学生对传统文化的认知和理解，激发他们的创造力和表现能力，提升传统文化的传承和创新。

目前，人工智能视域下动画实践教学中仍存在一些问题。动画实践教学中的人工智能技术在应用上还比较初级，缺乏成熟的技术支持和平台。这导致教学过程中的技术操作和学习难度较高，限制了学生的创作能力的发挥。

2.东北民俗文化的释义

东北民俗文化的释义和教学方法还需要进一步探索和研究，关于东北民俗文化的定义和解释存在一定的争议，需要深入挖掘其文化内涵和历史背景。同时，针对不同年龄段和学生特点，需要设计出更加贴近学生的教学方法和教材，提高教学效果。

东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究仍然处于初级阶段，需要进一步探索和实践。因此，需要开展更多的实践项目和课程示范，验证东北民俗文化在动画实践教学中的应用效果，为教学实践提供经验和指导。

人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究已经取得了一定的进展，但仍然面临一些问题。解决这些问题需要加强技术支持和平台建设，深化对东北民俗文化的研究和理解，推动实践项目和课程示范的开展。只有这样，才能更好地发挥东北民俗文化在动画实践课程教学中的作用，推动传统文化的传承和创新。

3.民俗文化在人工智能动画实践教学中的发展与实践

鼓励跨学科研究：将动画制作、人工智能技术和民俗学等领域的专家和学者进行合作研究，共同挖掘东北民俗文化的深层次内涵和人工智能技术在动画制作中的应用潜力。通过跨学科的合作，推动东北民俗文化与人工智能动画实践课程的有机结合，促进教学效果的提升。

构建创作平台与资源共享：建立一个专门的创作平台，为学生和教师提供动画制作工具和资源，以支持他们在人工智能时代下将东北民俗文化融入动画实践教学中的创作。同时，鼓励教师和学生之间的资源共享，促进经验和技术的传递与交流。

强化实践教学环节：加强动画实践课程的实践性，通过实践项目和实际制作，让学生深入了解东北民俗文化的特点和内涵，并将其运用到动画制作中。通过实践创作，东北民俗文化在人工智能动画实践课程教学中的应用已经取得了一些积极的效果。学生对东北民俗文化的认知和理解得到了增强，他们通过实践活动更深入地了解了东北地区的传统文化和民俗风情。其次，学生的创造力和表现能力得到了锻炼和提升，他们能够运用动画技术将东北民俗文化生动地展现出来，并创造出独特的艺术作品。此外，通过人工智能技术的应用，学生在动画制作过程中获得了更多的技术支持和创作空间，提高了制作效率和质量。

总结来说，人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究不仅具有理论基础和发展模型，还具有重要的实践意义。通过对东北民俗文化的应用研究，可以实现传统文化的传承和发展，提升传统文化的传播效果，培养学生的创造力和创新意识，推动传统文化与现代科技的融合发展。这一研究领域的深入探索和应用将为我国传统文化的保护与传播做出积极贡献。

（三）民俗文化建构下的人工智能动画实践教学中的主要策略

1.人工智能动画教学的研究实践

人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究具有重要的实践意义。首先，这种研究可以促进东北民俗文化的传承和发展。通过将东北民俗文化与动画实践相结合，可以使传统文化更具吸引力和互动性，吸引更多的年轻人参与其中，从而实现对东北民俗文化的传承和创新。

这种研究可以提升传统文化的传播效果，动画作为一种生动形象的表现方式，可以更好地激发观众的兴趣和参与度。通过将东北民俗文化的元素融入动画作品中，可以更好地吸引观众的注意力，增加传统文化的传播效果。动画实践课程注重培养学生的创作能力和创新思维，而东北民俗文化作为丰富的创作素材，可以激发学生的创造力和创新意识，培养他们的艺术表达能力和动画制作技巧。

2.东北民俗文化在动画实践课程教学中的融合

在人工智能时代，利用先进的动画技术和人工智能技术，可以创造出更具艺术感和趣味性的动画作品，进一步推动传统文化与现代科技的结合，促进传统文化的发展和传播。

通过本研究，我们可以促进人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究发展，并借此提高对东北民俗文化的认知和传承，同时培养学生的传统文化素养和创新能力，促进社会的文化经济发展。通过数字视觉艺术形态展现东北民俗文化，构建多元化教学质量评价体系，我们可以为其相关方向的课题研究提供技术参考和案例借鉴。未来，我们可以在此基础上开展更深入的研究，为东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用提供更多的创新和发展。

四、 课题研究自评

（一）课题研究取得的主要成果与社会效益

1.研究成果

本研究将民俗文化元素应用于人工智能动画教学，通过参与多个项目，如满族民间刺绣展示、长白山濒危植物的动态信息可视化设计、扎染AR文创产品等，成功将民俗文化与人工智能技术结合起来。这些项目的完成证明了人工智能动画实践与东北民俗文化的结合具有可行性，并为相关方向的课题研究提供了技术参考和案例借鉴。

立项校级思政示范课程项目《实验动画制作实践》进一步证明了人工智能动画实践课程教学融合东北民俗文化的价值。通过将课程实践教学，研究了AR叙事在长白山国家级濒危植物中的应用和在交互设计上的表现。这些项目的实施不仅推动了东北民俗文化的传承与创新，还提供了宝贵的科研成果和实践经验。

通过将人工智能技术与东北民俗文化相结合，可以创造出新颖独特的数字视觉艺术形态，使人们对民俗文化有更加直观的认知和沉浸式体验。这不仅能够增加人们对东北民俗文化的兴趣和了解，也有助于促进东北民俗文化的推广和传承。

人工智能动画实践课程教学融合东北民俗文化可以为学生提供丰富多样的学习体验。通过参与实际的动画制作过程，学生能够亲身体验人工智能技术在动画制作中的应用，理解其在东北民俗文化表达和艺术创作中的价值和作用。

总的来说，人工智能动画实践课程教学融合东北民俗文化具有重要的价值和意义。通过将人工智能技术与东北民俗文化相结合，可以创造出新颖独特的数字视觉艺术形态，使人们对民俗文化有更加直观的认知和沉浸式体验。同时，这种融合方式也为动画实践教学带来了新的发展机遇和创新空间。通过将人工智能技术与东北民俗文化有机结合，可以为动画作品注入独特的文化内涵，增加其艺术价值和表现力，吸引更多的观众关注和认可。

2.社会效益

通过将东北民俗文化与人工智能动画相结合，促进东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究发展，并分析其社会效益。

文化传承与创新：项目有助于东北民俗文化的传承与创新，使其在现代社会中焕发新的生机。通过现代技术手段，传统文化能够以新颖的形式呈现给大众，既保留了其原有的韵味，又增添了时代感。

教育改革与发展：将东北民俗文化融入动画实践课程，促进了教育内容和方法的创新，推动了教育改革。这种跨界融合的教学模式不仅丰富了课程内容，也为学生提供了更广阔的学习和发展空间。

经济与文化双重增值：项目的实施不仅能够提升学生的综合能力和就业竞争力，还有助于推动文化创意产业的发展，实现经济与文化的双重增值。

综上所述，将东北民俗文化与人工智能动画相结合，不仅能够为学生提供更加丰富和深入的学习体验，还能为社会带来多方面的积极影响。

（二）课题研究存在的不足

1.研究存在的不足

传统文化与人工智能技术的融合需要更深入的研究和探索，如何充分利用人工智能技术提升动画制作质量并保持民俗文化的原汁原味还需要进一步的实践和研究。教师的培训和专业素养也是一个关键问题，需要提高教师在人工智能动画实践教学中的专业技能和教学理念的更新。东北民俗文化在人工智能动画实践课程教学中的应用研究在实践中取得了一定的成果，但仍然面临一些挑战。通过跨学科研究、构建创作平台与资源共享以及强化实践教学环节，可以进一步推动该领域的发展，提升教学效果和实践效果。此外，需要加强教师的培训和专业素养提升，以适应人工智能时代下动画实践教学的要求。只有通过持续的研究和实践，不断探索和创新，才能实现东北民俗文化在人工智能动画实践课程教学中的持续发展，并取得更加显著的实践效果。

人工智能时代下东北民俗文化在动画实践课程教学中的应用研究取得了一些进展，但仍然面临一些问题。通过跨学科研究、创作平台与资源共享以及强化实践教学等措施，可以推进东北民俗文化与人工智能动画实践的有机结合，进一步促进传统文化的传承和创新。然而，仍然需要加强教师培训和专业素养提升，并持续进行研究和实践，以实现东北民俗文化在人工智能动画实践课程教学中的持续发展，取得更加显著的实践效果。

2.解决不足的方法和策略

在面对这些问题时，研究者需要坚持深入的文献综述和实地调研，以全面了解人工智能视域下动画实践教学的变化、东北民俗文化的内涵以及其在教学中的应用。他们还需要灵活运用各种研究方法和工具，例如问卷调查、实验设计等，收集和分析相关数据，以验证研究假设和评估实践效果。同时，研究者需要保持开放的思维和创新的精神，不断探索新的研究路径和教学方法，以取得更好的研究成果和实践效果。

自我评价方面，我认为我在分析问题上有一定的能力和经验。通过文献综述和实地调研，我能够深入了解人工智能对动画实践教学的影响，以及东北民俗文化的特点和内涵。然而，在探索如何持续发展东北民俗文化的人工智能动画实践课程教学方面，我仍然需要更多的实践和深入的思考。我将继续努力学习和研究，提升自己的能力和素养，以取得更好的研究成果和实践效果。

为了解决问题，我将采用以下方法和策略：

首先，我将进行广泛的文献综述和实地调研，以全面了解人工智能视域下动画实践教学的变化、东北民俗文化的内涵和其在教学中的应用。通过梳理相关研究和案例，我可以获取有关人工智能在动画实践教学中的最新发展和趋势，同时深入挖掘东北民俗文化的特点和价值。

其次，我将运用定性和定量研究方法，包括问卷调查、深度访谈、实地观察等，来收集相关数据。这些数据可以用于分析人工智能动画实践教学的变化、东北民俗文化的释义以及教学的实践效果。通过综合分析和解读数据，我可以深入理解问题的本质和内在逻辑关系。

接下来，我将设计合适的教学案例和项目，将东北民俗文化融入到人工智能动画实践课程教学中。通过实践活动，例如制作动画作品、展示和演示等，学生可以深入了解和体验东北民俗文化。我将评估学生在实践中的创作能力和文化认同感，并收集他们的反馈意见和观点。这样可以帮助我评估人工智能动画实践课程教学对学生的影响和实践效果。

最后，我将总结研究成果并进行讨论。我将详细阐述人工智能视域下动画实践教学的变化、东北民俗文化的释义以及教学实践的效果。我将探讨这些成果对动画实践教学和东北民俗文化传承的意义，并提出进一步研究的建议和展望。

我相信我有足够的学术背景和研究经验来应对这些问题。我拥有综合运用定性和定量研究方法的能力，并能够进行有效的数据分析和解释。然而，我也认识到研究中的难点，特别是在东北民俗文化融入人工智能动画实践课程教学的探索和应用方面。我将继续学习和提升自己，通过更多的实践和思考，克服这些难点，并取得有意义的研究成果。

（三）课题研究展望

在展望方面，可以指出研究的不足之处，如实证研究的样本量有限、调查研究的范围限制等。对于这些不足之处，可以提出改进的建议，如增加样本量、扩大调查范围等，以提高研究的可靠性和普遍性。此外，还可以提出未来研究的建议，如深入探究东北民俗文化与人工智能动画的结合方式、进一步研究多元化教学质量评价体系的设计和应用效果、开展更多的实证研究以验证研究结论的有效性等。这些建议可以为未来的研究提供方向和启示。

五、 参考文献

[1]杨睿思.人工智能在动画领域中的应用与创新[J].玩具世界,2024,(02):137-139.

[2]寇元馨,杨平.人工智能在动画角色行为设计中的应用[J].电子产品世界,2023,30(07):26-30.

[3]孙煜瑶,张云飞.生成式人工智能在动画专业教学中的应用研究[J].信息系统工程,2024,(08):59-62.

[4]夏立伟.人工智能技术对动画专业人才培养的影响[J].教育与教学研究,2024,38(09):107-111

[5]郭芮馨.“互联网+”背景下中国东北民俗文化的传播[D].长春师范大学,2022.

[6]夏添.东北民俗文化在动画影片中的综合体现[J].课程教育研究,2018,(05):243.

[7]耿伟.东北民俗文化在动画短片创作中的应用研究[D].长春工业大学,2013.

[8]周明明.东北民俗艺术在设计中的运用[J].牡丹,2018,(12):105-106.

[9]华梦霞,李才有.人工智能技术在影视动画制作中的应用研究[J].电脑知识与技术,2024,20(21):122-124.

[10]孟凡墨.解析AR技术在动画电影中的应用[J].新媒体研究,2016,2(20):25-26.