作者：王双、腾玮铭、李思燃 吉林动画学院优秀教师
摘 要：文章以融合文创产品设计与工艺美术的课程教学模式设计与实施为研究主题，旨在探索如何有效地将文创产品设计与工艺美术相结合，为学生提供综合性的设计能力培养。
传统的文创产品设计教学模式和工艺美术教学模式存在一定的局限性，需要一种更加综合和创新的教学方法来培养学生的创作能力和综合素质。本论文旨在探索一种创新的教学模式——融合文创产品设计与工艺美术的矩阵管理教学模式，以提升大学生的创新创业能力和专业素养。同时，还引入了多种工艺技法，如陶艺、纤维、金属加工等，让学生能够在实践中掌握不同的工艺技法，丰富产品的表现形式和实用性。
关键词：文创产品设计；工艺美术;矩阵式管理;实践教学模式；
1引言
文创产品设计与工艺美术作为文化创意产业的重要组成部分，体现了创意和艺术的融合，承载了文化传承与创新的使命。传统的文创产品设计教学模式通常注重理论知识的传授和技能的训练，在实际创作中缺乏与工艺美术的融合。而工艺美术教学模式则侧重于工艺技艺的传承和实践，在创意和设计方面相对薄弱。这导致学生在实践中难以将创意与工艺相结合，缺乏综合素质的培养。基于工艺美术专业人才培养中实践教学的模式，在吉林动画学院的创新创业平台，搭建了“学研产创一体化”实践教学平台。培养学生的综合设计能力和创造力，需要探索一种融合文创产品设计和工艺美术的课程教学模式。
2矩阵管理教学模式的理论基础
矩阵管理理论作为一种组织管理理论，旨在应对复杂多变的组织环境和任务需求。矩阵管理通过将组织划分为多个交叉职能的团队，打破传统的垂直管理结构，促进团队成员之间的沟通和协作。矩阵管理强调跨部门合作、信息共享和快速决策，以提高组织的创新能力和适应性。在教育领域，矩阵管理理论可以应用于组织跨学科的教学团队，促进学生的跨学科合作和综合能力的培养。矩阵管理教学模式的理论基础在于将矩阵管理理论和教育管理理论有机地结合起来，以适应教育领域的复杂性和多样性。它强调跨学科合作、信息共享和快速决策，培养学生的创新能力、综合能力和团队合作精神。通过应用矩阵管理教学模式，可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
2.1.矩阵管理在教育领域的应用
矩阵管理模式鼓励学校组建跨学科的教学团队，由不同学科的教师共同参与教学。这种跨学科的合作可以促进知识和经验的交流，丰富教学内容，为学生提供更全面、综合的学习体验。教师们可以共同规划教学活动，将不同学科的知识融入到教学中，帮助学生建立跨学科的思维方式。学生在项目中扮演不同角色，利用各自的专业知识和技能，共同解决实际问题。这种跨学科的合作有助于培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。学生可以通过项目学习获得实践经验，提高解决实际问题的能力。在跨学科的教学中，可以采用多元化的评估方式，包括个人评估和团队评估。通过团队评估，学生可以相互评价和反馈，促进彼此的学习和成长。这种跨学科的评估和反馈有助于学生全面发展，提高学习效果。
2.2.矩阵管理与融合文创产品设计与工艺美术教学模式设计的关联
文创产品设计与工艺美术领域涉及多个学科和技能的综合运用，需要跨学科的合作和协同工作而矩阵管理模式强调跨学科合作，可以帮助学生在团队中跨越学科边界，共同参与项目的设计、制作和推广。通过跨学科合作，学生可以融合不同学科的知识和技能，提升文创产品设计与工艺美术的综合能力。
传统工艺技法代表了一个地区或民族的独特文化传统。在产品设计中，工艺美术可以运用传统工艺技法，使产品具有独特的地域特色和文化意蕴。利用工艺美术得文化符号中所共有的象征和标志，通过艺术表达可以传递出独特的文化内涵。在产品设计中，工艺美术可以运用文化符号，如图案、图腾、符号等，使产品具有独特的文化特征。例如，印度的纹身图案、非洲的土著图腾等，可以为产品注入特定文化的精神和象征意义，让产品具备更深层次的文化内涵。工艺美术精细的工艺和艺术的表现方式，使产品具备更高的审美价值。以及工艺美术可以通过雕刻、绘画、装饰等手法，为产品赋予独特的艺术风格和美学魅力。选择合适的材质可以为产品赋予独特的质感和触感，增加其审美价值。如金属、陶瓷、玻璃等，通过材质的质感和光泽度，使产品更加具有艺术感。
在文创产品设计与工艺美术教学中，学生通常需要组成团队，共同完成项目任务。矩阵管理模式可以提供项目管理的指导原则和工具，帮助学生规划项目进程、分配任务、协调团队成员的工作。通过团队协作和项目管理，学生可以培养团队合作精神和组织协调能力，提高文创产品设计与工艺美术教学的效果和成果。
3文创产品设计与工艺美术矩“阵管理式”教学模式设计
文创产品设计与工艺美术矩“阵管理式”教学模式设计设计涵盖文创产品设计与工艺美术的相关知识和技能。课程内容可以包括：文创产品设计理论与实践；工艺美术材料与工具的使用；创意发展与概念设计；艺术与市场的结合等。通过跨学科的综合性课程设计，学生可以融合不同学科的知识和技能，提升文创产品设计与工艺美术的综合能力。文创产品设计中，设计师需要深入了解原有产品的特点、优势和市场定位，同时关注用户的反馈和市场趋势。工艺美术可以通过精细的工艺和艺术的表现方式，使产品具备更高的审美价值。学生可以通过雕刻、绘画、装饰等手法，为产品赋予独特的艺术风格和美学魅力。融合这两个领域的知识和技能，学生可以在创作过程中更好地理解和运用工艺美术的原理和技巧，同时将创意和设计理念融入到产品的制作中。通过设计具有创意和实用性的文创产品，并运用工艺美术的技艺将其制作出来，学生可以在实践中提升自己的审美能力、创作能力和实践操作技能。这种综合性的教学模式不仅能够满足学生对实践的需求，还能够培养学生的创新精神和综合素质，使他们更好地适应文化创意产业的发展。
3.1教学方法与学习活动的规划
传统的教学模式往往偏重于理论知识的传授，缺乏实践操作的机会。学生在课堂上学到的知识很难真正应用到实际创作中，导致他们在实践中遇到困难时缺乏解决问题的能力。传统模式注重技能的培养，但忽视了对创意和设计思维的培养。学生在创作过程中缺乏对审美和创意的深入思考，容易陷入模仿和重复的困境。传统模式的教学资源和实践机会有限，无法满足学生对实践操作和团队合作的需求。融合文创产品设计与工艺美术矩“阵管理式”教学模式设计教学方法应注重学生的主动参与和实践。可以采用跨学科团队合作项目：学生组成跨学科团队，共同设计并制作文创产品。团队成员可以根据各自的专业知识和技能分工合作，通过协作解决实际问题。实践性学习活动：学生参观文创产品设计与工艺美术相关的展览、工作室或企业，进行实地考察和实践体验，加深对行业实际运作的理解。创意工坊和讲座：邀请专业人士或艺术家来校进行创意工坊或讲座，向学生介绍文创产品设计与工艺美术的实践经验和行业动态。通过融合文创产品设计与工艺美术的矩阵管理教学模式设计，学生可以在跨学科的环境中获得更广泛的知识和技能，培养创新思维和解决问题的能力。他们将理论知识应用到实际中，通过团队合作和实践活动提高综合能力。同时，教师的指导和评估机制有助于学生全面发展，提高学习效果。
3.2融合“阵管理式”教学模式的必要性
通过融合文创产品设计与工艺美术的课程教学模式的知识和技能，学生可以在创作过程中更好地理解和运用工艺美术的原理和技巧，同时将创意和设计理念融入到产品的制作中。其次融合模式强调将创意与工艺有机结合，使学生在实践中能够将创意转化为实际的产品。再次学生可以更好地了解市场需求和趋势，并将其融入到产品设计和制作中。有助于学生培养市场导向的思维和创新能力，提高竞争力。文创产品设计与工艺美术的实践往往需要团队合作和良好的沟通能力。矩阵管理式教学模式强调团队协作和信息共享，学生需要在跨学科团队中进行有效的沟通和协作。通过这种模式，学生可以培养团队合作精神、沟通能力和协调能力，提高他们在团队工作中的表现和效果。
4文创产品设计与工艺美术的课程教学模式的设计与实施
教学模式的设计以融合《工艺美术设计实践》课程以及《文创产品设计》课程，使学生了解产品的功能性、美学性、可用性、可制造性、可维护性等方面。以及熟练运用工艺美术所学的工艺技术及专业知识、设计流程、设计方法。培养学生具有在继承传统手工艺基础上的创新思维和逻辑思维能力，具有提出富有创建性想法的创新能力以及培养学生独立思维创新能力，个性文创定制、独创品牌研发等能力。
4.1跨学科知识融合：
以吉林动画学院设计与产品学院工艺美术系为例，在教学模式中将工艺美术和文创产品设计的相关知识进行融合。以吉林动画学院工艺美术系为例开设工作室设计实践课程，分为通过跨学科的学习和综合应用，学生可以解决实际问题。他们可以将产品设计和工艺美术的知识与技术应用于实际的设计项目中，解决现实生活中的需求和挑战。例如，通过运用人机工程学的原理和工艺美术的技术，学生可以设计出符合人体工学原理的家具，并运用装饰技术使其更具艺术性和美感。
图1文创产品设计与工艺美术的课程教学模式的设计与实施的主要路径
4.2实践导向的教学活动：
工艺美术专业学生在三四年级展开“专业实践教学”，结合每个工作室的特色、研究兴趣与专业特长，按照工艺种类不同，组成项目组，承接项目。实践项目内容包含地域礼赠品、文创产业发展、学生创新创业搭建、动漫影视衍生品、国内外展赛等种类，工艺美术设计实践课程有统一的实践设计流程、设计方法，具体内容会随着市场需求做调整。实践教学项目的教学成果检验与第三方企业端进行联合验收，学生的考核方式多元化，教学成果的转化也要直接对接市场。
图2文创产品设计与工艺美术课程实践设计案例
4.3设计项目与行业实践
教学模式可以引入设计项目，让学生在团队中合作完成。由参与项目的双师型教师和平台学生共同组建项目组，由教师担任项目开发总监和指导教师，学生担任组长和项目开发组员，完成项目实践教学成果的设计与研究。通过团队合作，学生可以学习合作与沟通技巧，培养团队合作精神和领导能力。教学模式应与行业实践和合作联系紧密。学生在校园实践教学中产生，在市集销售，在展会展览，在吉林动画学院创业平台孵化，这样的实践活动可以让学生了解行业的最新动态和趋势，同时也为学生提供与行业合作的机会，将所学知识和技能应用到实际工作中。
5结语
通过将产品设计的理论知识和工艺美术的基本原理与技术相结合，融合“矩阵管理式”教学模式对于培养学生的综合能力、创新思维、市场意识和团队合作能力具有重要的必要性。在产品设计的理论知识方面，学生学习人机工程学和材料科学等内容，可以帮助他们理解人与产品之间的交互关系，选择合适的材料，并设计出更符合用户需求和使用习惯的产品。在工艺美术的基本原理和技术方面，学生学习雕刻、绘画、装饰等技术，可以增强产品的艺术性和美感。学生可以通过实践操作和工作室实践来掌握工艺美术技法，将其应用于产品设计中。引入矩阵管理式教学模式，学生可以在跨学科的环境中获得更广泛的知识和技能，打破传统学科的界限，促进学科间的融合与交流。这有助于培养学生的综合能力和创新思维，使他们能够在复杂多变的现实环境中应对问题。以实践导向的教学活动是这种教学模式的重要组成部分。通过实验室实践、工作坊、实地考察、设计项目和制作展示等实践活动，学生可以巩固所学知识和技能，培养解决问题的能力和创造力。这种教学模式激发了学生的学习兴趣和动力，使他们能够更好地应对实际工作中的挑战和需求。
综上所述，矩阵管理式教学模式能够更好地满足市场和行业对于文创产品设计与工艺美术人才的需求。学生通过实践项目和团队合作，将工与艺相结合，将项目与教学结合。这种教学学生掌握工艺美术与文创产品设计专业商业项目的设计流程、设计理论、设计技能、培 养创新的设计能力。
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